Retour sur la première édition 2025‑2026

32
classes participantes

2
pays représentés

7
classes récompensées

Des profils et des organisations très variés

18 classes de primaire | 14 classes de collège | 30 classes en Nouvelle‑Aquitaine | 2 classes à Séville

Le projet a impliqué des professeurs des écoles ainsi que des enseignants de SVT, de technologie ou d'autres disciplines. Les projets ont été menés en solo ou en collaboration entre plusieurs enseignants d'un même établissement, avec des élèves mobilisés selon différentes configurations : classes entières, éco‑délégués ou encore parcours sciences.

13 & 15 octobre

Webinaires de lancement, à l'occasion de la Journée nationale de la qualité de l'air.

Décembre

Réception du matériel dans les classes, installation des capteurs et premiers défis en classe.

Avril – mai

Étude sociologique : rencontre de 11 classes et entretiens avec élèves, enseignants et chefs d'établissement.

15 juin

Réunion du jury Challeng'AIR : désignation des deux classes lauréates et de cinq coups de cœur.

23 juin

Webinaire de clôture et cérémonie de remise des prix.

🥇 Grand prix du jury · Collège

Collège Ernest Gabard | Jurançon (64)

Les 5ᵉ du parcours sciences de M. Valère. Le jury a salué la démarche pédagogique globale et la sensibilisation de tout l'établissement.

🥇 Grand prix du jury · Primaire

École Jean Moulin | Angoulême (16)

Les CM1‑CM2 de Mme Loreiller. Le jury a salué la démarche pédagogique globale et l'originalité du jeu de société créé par la classe.

🌍 Prix international

Séville | C.E.I.P. Santa Teresa de Jesús, classe de Mme Calzada Ramirez. Qualité des livrables, étude comparative des courbes de CO₂.

🔍 Prix de la curiosité

La Rochefoucauld (16) | Collège Jean Rostand, Mmes Lagorre et Caputo. Analyse simultanée du CO₂ et du bruit, forte implication au Kahoot.

🔬 Prix de la rigueur scientifique

Cadaujac (33) | Collège Olympe de Gouges, Mme Legrand. Suivi simultané du CO₂ et des particules dans l'air.

🧪 Prix de la démarche scientifique

Niort (79) | École George Sand, Mme Hautenauve. Formulation et test d'hypothèses, création d'un poste de « responsable de fenêtres ».

🎨 Prix de l'originalité

Airvault (79) | Collège Voltaire, Mme Youx. Podcasts et dessin des courbes de CO₂ à la craie dans la cour.

L'étude sociologique menée en parallèle du projet a montré que Challeng'AIR réunit les conditions favorables à un changement durable des comportements. Le capteur de CO₂ joue un rôle central : grâce à sa LED qui passe du vert au rouge selon le niveau de CO₂, il rend la qualité de l'air intérieur concrète et immédiatement perceptible pour les élèves et les enseignants.

Les élèves comme les enseignants se sont pleinement approprié le projet et ont su sensibiliser leur entourage bien au‑delà de la salle de classe. Ils sont devenus de véritables ambassadeurs de la qualité de l’air intérieur, en diffusant les bonnes pratiques au sein de leur établissement et auprès de leurs proches.

La diversité des défis favorise l'acquisition des connaissances. En alternant activités créatives, expérimentales et techniques (de la création d'affiches de sensibilisation à la programmation d'un capteur de CO₂), Challeng'AIR mobilise de nombreuses compétences et permet une meilleure assimilation des notions abordées.

La grande liberté laissée aux enseignants constitue un véritable levier de réussite. Elle leur permet d'adapter les activités à leur pédagogie, au niveau de leurs élèves et aux contraintes de leur classe, ce qui favorise leur implication et facilite la mise en œuvre du projet jusqu'à son terme.

Les données recueillies par les capteurs sont encourageantes. Elles suggèrent un impact positif du projet sur les pratiques de renouvellement de l'air dans les salles de classe. La quantité importante de mesures collectées constitue une source d'information précieuse pour mieux comprendre la qualité de l'air intérieur dans les écoles françaises.